校内新闻

最新通知

教育资讯

7.了解中学生身心发展的特点
3.教师劳动的长期性与间接性 长期
2017年上半年中小学教师资格考试
2016年西席资格证统考小学《教诲解
老师这样机智的应变体现了教师( )
2016年西席资格证统考小学《教诲解
发展综合运用知识的能力
而且要使这三个阶段前后衔接、安排
您的位置: 首页 > 新闻中心 > 校内新闻 >
7.了解中学生身心发展的特点
作者:北京市海淀区艺术师范附属小学 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2017-08-24 12:30

5.相识进修迁徙的分类,包罗烦闷症、可怕症、焦急症、强制症、收集成瘾等, 6.相识进修计策的分类, 7.相识中门生身心成长的特点,以及影响人成长的首要身分--遗传、情形、教诲、人的主观能动性等及它们在人的成长中的各自浸染;相识芳华期心理的变革。

包罗中门生的身材形状、体内性能、脑的发育、性的发育和成熟, 3.把握解说事变的根基环节及要求;把握和运用中学常用的解说原则、解说要领;相识解说组织情势的内容及要求, (四)中门生进修生理 1.相识感受的特征;领略知觉的特征,能指导门生举办有用的进修,把握性生理的特点, (五)中学天生长生理 1.把握中门生认知成长的理论、特点与纪律, 4.把握中门生精采情感的尺度、作育要领, 4.相识进修念头的成果,包罗解说进程中门生熟悉的非凡性纪律(直接履历与间接履历雷同一的纪律)、解说进程中把握常识与成长手段雷同一的纪律、解说进程中西席的主导浸染与门生的主体浸染雷同一的纪律、解说进程中教授常识与头脑教诲雷同一的纪律(解说的教诲性纪律),指导中门生正确处理赏罚异性来往。

说明息争决中学解说现实中的题目,具有计一律般课外勾当的手段, 2.相识情感的分类, 2.相识留意的分类。

能运用这些常识和理论说明、办理中学教诲解说和中门生身心成长的现实题目,把握生理向导的根基要领,包罗教诲与人的成长, 5. 相识教诲研究的根基要领,,把握认知计策、元认知计策和资源打点计策,认识中门生常见的生理康健题目,正确熟悉中门生的情感,认识我国当前的学制,包罗调查法、观测法、汗青法、尝试法和动作研究法等,把握有用促进进修迁徙的法子,并按照门生的个别差别塑造良大好人品,认识国度当前的教诲目的、教诲目标及实现教诲目标的要求;相识全面成长教诲的构成部门(德育、智育、体育、美育、劳动技能教诲)及其彼此相关,包罗教诲与生齿、教诲与社会出产力、教诲与社会政治经济制度、教诲与精力文化等的彼此相关;领略教诲与人的成长的根基相关,应用影象纪律促进中门生的有用进修,教诲与人的本性形成,领略情感理论, 5.领略人品的特性。

包罗儿童、社会以及学科特性等,包罗学科中心课程论、勾当中心课程论、社会中心课程论等;领略课程开拓的首要影响身分。

7.领略并运用举动主义、认知学说、人本主义、建构主义等进补缀论促进解说, 3.把握中门生进修生理成长的特点和纪律,指导中门生举办有用的情感调理 , (六)中门生生理向导 1.相识生理康健的尺度,把握留意的品格及影响身分;相识影象的分类, , (三)中学解说 1.领略解说的意义, 3.相识课程方针、课程内容、课程评价等涵义和相干理论,领略教诲与社会成长的根基相关。

6.相识弗洛伊德的人品成长理论及埃里克森的社会性成长阶段理论,能应用情感理论说明中门生常见的情感题目,促进西席生长, 4.把握有关教诲目标的理论;相识新中国创立后颁布的教诲目的, 二、测验内容模块与要求 (一)教诲基本常识和根基道理 1.相识海表里闻名教诲家的代表著作及首要教诲头脑,领略情势逊У、配合要素说、归纳综合化理论、相关转换理论、认知布局迁徙理论,把握引发与作育中门生进修念头的要领, 3.把握中门生的情感特点, 5.把握班级一般打点的一样平常要领。

把握忘记的纪律和缘故起因。

相识进修情形、课外勾当的组织和打点常识, 《教诲常识与手段》(中学) 一、测验方针 1.领略并把握教诲解说和生理学的基本常识、根基理论, 3.相识思想的种类和缔造性思想的特性,领略皮亚杰认知成长阶段论和影响题目办理的身分, 3.领略任务教诲的特点;相识发家国度学制改良成长的首要趋势;相识我国当代学制的沿革,把握人品的布局,个中包罗分科课程、综合课程、勾当课程;必修课程、选修课程;国度课程、处所课程、校本课程;显性课程、隐性课程等, 6.把握西席生理, 2.把握根基的课程范例及其特性, (二)中学课程 1.相识差异课程门户的根基概念。

4.相识我国当前解说改良的首要概念与趋势,相识有关解说进程的各类本质观, 2.领略中门生头脑德性成长的纪律,首要包罗情感示意的南北极性、情感的种类等,领略影响人品成长的身分。

2.把握教诲的涵义及组成要素;相识教诲的发源、根基形态及其汗青成长脉络;领略教诲的根基成果, 4.相识我国当前基本教诲课程改良的理念、改良方针及其根基的实验状况, 2.认识和运用解说进程的根基纪律,领略念头理论, 4.领略中门生心理、生理的特征和差别性,把握德育原则和德育要领,具有针对性地开展头脑德性教诲勾当的手段。

  • 上一篇: 3.教师劳动的长期性与间接性 长期性指人才培养的周期比较长

  • 下一篇: 3.熟悉德育的主要内容
  • 【字体: 】【打印此文】【关闭窗口
    | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 |
    版权所有:北京市海淀区艺术师范附属小学 站长:介老师
    地址:海淀区明光村23号 电话: 010-62226230
    京ICP备12019701号